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跟名家学写作

作者:温书勤 来源:本站 浏览数:3773 发布时间:2014/3/20 10:30:37

    读到莫言的《我的老师》这篇文章,我不由得想起了自己的校园生活,想起了自己与老师间的一些故事。于是,我突发奇想:何不以《我的老师》这篇作品为范文,试试让学生跟名家学写作?

    一堂语文课上,我开门见山:“今天,老师给大家带来了诺贝尔文学奖得主莫言的一篇作品《我的老师》,当年的莫言为什么写这篇文章,这篇文章里写了哪些老师的什么事?你们想听吗?”

    “想!”一听是诺贝尔文学奖得主的作品,孩子们可来劲了。

    接着,我以较慢的语速读着《我的老师》。

    《我的老师》这篇文章分了三个章节写到了他的三位恩师,我每念完一个章节就停顿了一会儿,给同学们留了思考的时间。我喜欢课堂上这种静静思索的氛围,喜欢看着孩子思索中猛然间有所悟、眼睛一亮的神态。

    文章念完了,教室里突然一点儿声音也没有,同学们在想什么呢?

    “作家莫言是怎样写这篇文章的,在写法上对我们有哪些启发?”我设置了同学们讨论的话题。

    短暂的安静之后,“我觉得这篇文章里有些描写特别细致,让我们听着听着眼前似乎看到了那些情景,比如:同学们在教室里午休时‘我’将拖鞋脱下提在手里、赤着脚进了教室的情景。”煜是个爱激动的孩子,他首先开了口,边讲还下意识地比划着,“我们写作文时也要有细节描写,这样才能给人留下深刻的印象。”

    “是的。”我给予肯定。

    “我觉得作家写的都是自己印象最深、最受感动的事,这告诉我们,习作时应选取自己印象最深、最受感动的事来写,能感动自己才有可能感动读者。”心思细腻的涵发表了她的见解,看那神情似乎还沉浸在自己的思考中。

    我点点头,表示认可。

    “我发现作家写这三位老师时过渡的语言是很讲究的,从‘留下了印象’到‘留下深刻印象’,再到‘让我终身难忘’,一个比一个对他的影响深。老师在生活上照顾你,学习上关心你当然值得铭记,但真正能让人终生难忘的一定是在心灵上、人格上曾给人深远影响的好老师。”前不久刚通过竞选上岗的语文学习委员开口了,这个孩子书读得多,一般都要在深思熟虑后才会开口。他说得有些动情,我不知道他这时心里想到了谁。

     “我们在选材时要优先选择这样的材料来写,写出的文章才会更有深度。”他顿了顿,说完了自己的见解。

    我注视着他,用目光表达了我理解并支持他的说法。

    “把握细节描写、注意合理选材……这是我们读了作家莫言的作品得到的启示。今天我还准备了另外两篇名家的作品,你们认真读一读,看看会有什么收获?”

    我把事先印好的梁晓声的《我和橘皮的往事》和王蒙的《华老师,你在哪里?》发给了同学们。

    孩子们静静地读着。

     读了他们写的故事,会让你们想起自己的哪位老师,哪些事?如果你有想说的冲动,不妨写下来,期待你们的好作品哦!

    ……

    习作收上来了,我读到了许多我之前不知道的感人故事。一次突发奇想“跟名家学写作”造就了一批好习作,真值!

 

附文:

 

我的老师

 

                                              王灵涵

 

    又要出板报了,当我拿起笔画那个板报框架时,不由得就想起了阳老师,想起她画在我本子上的那片树叶……

    记得那是一个瓜果飘香的秋天。我们在教室里上语文课,老师叫我们写看图作文,图上画的是一群孩子在操场上踢足球,场外有很多观众,有抱着洋娃娃的小姑娘,有拿本书的男教师,还有戴帽子的小朋友……

   我正写得起劲时,突然有人拍了拍我的后背,我下意识地转过身,原来是阳老师。阳老师亲切地对我说:“王灵涵,你画的那个板报的叶子不是这样的,叶柄应该是尖尖的朝下,对准叶尖的!”说着,她就拿过我的笔在纸上像模像样地画下了一片叶子。“嗯,我知道了。”回头看看我们中午刚出的板报,我不禁有点脸红,一直以“天才小画家”标榜的我,居然连片叶子都画不好。“你可以去外面看看叶子是怎么长的,仔细观察一下就知道了。” 

    课后,我来到校园的小树下,发现那些叶子真的是像阳老师说的那样,叶柄有规律地一条一条地垂下,正好对着叶尖。我不禁对阳老师肃然起敬了!

    分别快一年了,阳老师,您还好吗?是否还记得那个一直以“天才小画家”标榜自己却把树叶画错了的女孩?

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