首页 | OA登录 | 论坛登录 | 加为收藏 | 联系我们 欢迎光临江西教育传媒集团网站,今天是2017年 7 月 28日 星期五
 
文章搜索
您所在的位置:网站首页 >刊物 > 品牌栏目 详细页

师生冲突:一个不和谐的音符

作者:管理员 来源:本站 浏览数:4688 发布时间:2011/9/2 17:59:36
热点聚集
○策划/本刊编辑部
○执行/王纪金   罗平   王多娇
 
    师生冲突是指老师与学生在教育教学过程中产生的一种紧张对抗状态。近期,有关师生冲突的报道经常见诸报端,在一定程度上影响着社会对老师、对学校的评价和认同度。在构建和谐校园的进程中,师生冲突是个不和谐的音符。
 
        一、案例举要
      
        案例1:赣北某中学初二(3)班,刘老师正在给学生上课,忽然响起一阵响亮的手机铃声,学生们都哈哈大笑起来。刘老师循声看去,只见学生张文正紧张地在按手机键关机。刘老师走到张文身边,要张文把手机交出来,张文不交,刘老师说:“你上课玩手机,还不交,你像个学生吗?” 张文说:“我又没有玩,是别人打给我的,我只是上课前忘记了关手机,你上课时不是也接过手机吗?”刘老师说道:“你竟然指责起老师来了,快点交出来!”可是张文硬是不交,刘老师于是伸手去夺,张文举手就打刘老师,两人在教室里动起了手。张文可是家里的“小皇帝”,事后,张文的父母带着一帮亲戚来到学校要打刘老师,后来经学校调解,总算和平解决。
      
       案例2:某城市中学,一次测验后,教数学的孙老师发现原本优秀的唐伟成绩下降了许多,就在课堂上说:“有的同学骄傲自大,自以为了不起,上课的时候还做其他作业。”唐伟考差了,心情不好,听孙老师这么说,于是没好气地顶了一句:“谁骄傲自大了?”孙老师听到了非常生气,说:“唐伟,站起来,你还没认识到自己的错误是吧?”唐伟不站,说:“我的事情不要你管。”孙老师说:“唐伟,你这是什么态度?”唐伟说:“我就这态度,怎么了?”孙老师怒不可遏,把粉笔向唐伟丢去,大声喝道:“你给我滚出去!”唐伟也不示弱,拿起圆珠笔也朝孙老师扔去。
      
       案例3:赣西一农村初级中学初三(14)班的学生陆丁是个留守孩子。父亲外出打工,很少回家,陆丁跟着爷爷奶奶过。有一次,陆丁下午逃课到镇上的网吧上网,第二天,班主任邹老师把他叫到办公室,说罚他扫地半个月。陆丁听到这个决定大为不满,说:“我是来学校读书的,不是来扫地的。”邹老师说:“你哪天认真读书了?逃课还有理了?”陆丁说道:“反正我不扫。”邹老师说:“那你就一直站在这里,中饭也不要吃了!”陆丁说:“我不站。”说完气冲冲地就要离开办公室,邹老师急忙拖住他,陆丁回过头来就给了邹老师一拳,打在邹老师的鼻子上,鲜血直流。
      
       二、如何看师生冲突
      
       孙老师(中学语文教师):从目前各地媒体的报道来看,师生冲突发生率呈上升趋势,而且有的校园冲突转变成了家校冲突,家长参与进来,严重的还转变成了刑事案件。校园可以说是人口最密集的地方之一,人与人相处难免发生矛盾和纠纷。假如老师对学生放松一点,一旦成绩上不来,学校领导要批评,家长也会说老师不管孩子;而有些孩子实在顽劣,假如老师对他严格要求,一旦发生师生冲突,社会上又把矛头指向老师,说老师素质不高,教育无方。同时,我们也反对老师体罚学生,这种做法显然不利于学生健康地成长。老师们最大的心愿是天天愉快地教书育人,谁也不希望发生师生冲突啊!
      
       钟静(初三年级学生):师生冲突总不是件好事。如果在课堂上发生冲突,影响了老师上课情绪,也影响了我们学生的学习,更加影响了班集体的团结和谐。我觉得在一个团结的班集体里应该是学生与学生、老师与学生之间的和谐融洽相处。老师和学生发生冲突,使得老师在我们心目中的崇高地位大打折扣,他的威信与亲和力也会下降。爱和老师对抗甚至动手的学生我们也很讨厌,品行不好,我们都不愿意和他交往。再说,老师和学生是要天天见面的,发生了冲突以后,见面多尴尬啊!这样的情感裂痕是很难弥补的。
 
       李先生(学生家长):我们最怕自己的孩子与老师发生矛盾冲突。望子成龙、望女成凤是天下家长的心愿,假如自己的孩子与老师发生了矛盾,以后老师对我们孩子的学习不管了可怎么办啊?师生之间发生冲突在所难免,但是我听说有个学生上课不听话,被老师打了几下,又没伤着,这个学生的家长竟然到学校打老师,这就太不应该了。毕竟师者父母心,老师肯定也是为了教育好孩子,家长不应该火上浇油,使冲突愈演愈烈,而应该了解情况,协助老师化解矛盾。
 
       三、师生冲突的原因
 
       在教育教学中,师生冲突发生的原因主要有两个方面:
教师方面:有些老师教育方法不当,对学生采取居高临下的姿态,喜欢讥讽训斥学生;有些老师要树立威信,抱着“整”服学生的心态,甚至对学生施行体罚、变相体罚;有些老师平时和学生缺少沟通交流,问题发生后又简单粗暴,想立马解决;还有些老师对待学生不公平,厚此薄彼,等等。
 
       学生方面:进入初中阶段的孩子心理比较敏感,主体意识增强,要面子,容易与人产生抵触情绪。有些成绩好的学生,自尊心强,听不得批评意见;有些学生不爱学习,自我控制能力较差,违纪违规受到老师批评时,随意顶撞;有些问题学生由于家庭教育缺失,沾染了一些不良习气,不尊重老师,甚至动手打老师……
   
       四、化解冲突的对策
   
       师生冲突在所难免,但是只要通过老师和学生的共同努力,是可以尽量避免和化解的:
      
       感恩教育,养成良好道德品行。现在许多学校非常重视教学成绩,很少花时间对学生进行思想品德养成教育。再加上父母的溺爱,造成许多中学生缺乏感恩意识。教师和家长要利用各种时机经常对孩子进行感恩教育,教育他们要与人友善,和平共处;教育孩子要铭记别人的恩惠,懂得用爱心回报;教育孩子学会换位思考,顾及他人感受,维护集体利益;教育孩子懂得尊敬师长,尊重他人的劳动。学生懂得了感恩,他们才会理解老师,支持老师,尊重老师,尊重老师的辛勤付出。 
   
       春风化雨,尊重学生主体地位。教师要平等地看待学生,顾及到学生的自尊,不讽刺挖苦学生,不随便大声呵斥学生,更不要体罚或者变相体罚学生;在处理问题、发表见解时,应该对学生进行引导,而不是简单地把责任强加在他们身上;要充满爱心和宽容,言语要尽量温和,春风化雨。教育学生时,能在课外交流的绝不到课堂上说,能在私下里交流的绝不在公开场合说。课堂上发现学生有抵触情绪时,尽量留到课外去解决。
 
       深入学生,平时注重沟通交流。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说,教师应当成为孩子的朋友,深入到他们的兴趣中去,与他们同欢乐、共忧伤,忘记自己是教师。这样,孩子才会向教师敞开心扉,把学习生活中的喜怒哀乐告诉老师。老师把学生当朋友看待,学生也会把老师当朋友看待。老师掌握了每个学生的思想状况,碰到问题才能够选择适当的方法去解决。学生与老师的感情深了,他们也会理解和支持老师。

 

Copyright © 2011 版权所有 江西教育传媒集团 地址:南昌市红角洲赣江南大道2888号 赣ICP备11003195号 技术支持: 鼎峰互动   南昌灯光音响租赁  南昌庆典演出